lunes, 21 de marzo de 2011

Desprotección y fraude laboral en el mundo ELE

El texto que sigue fue presentado en las I Jornadas de jóvenes lingüistas (http://www.jornadasjl.com.ar/) y distribuido entre los participantes. Agradecemos al comité organizador que nos haya invitado a participar.

A partir del fin de la convertibilidad y con especial fuerza desde hace cinco años, el crecimiento del turismo en la Argentina ha motorizado distintos emprendimientos muy rentables. Entre ellos se encuentra la enseñanza de español como lengua extranjera, que emplea sobre todo a jóvenes estudiantes o graduados de la carrera de Letras; sólo en la ciudad de Buenos Aires hay al menos quinientos profesores ELE.

A pesar de que la actividad ha ido creciendo en los últimos años, las condiciones laborales raramente han experimentado alguna mejora. La ausencia de regulación de los contenidos académicos se corresponde con la desprotección de los trabajadores: la contratación en negro o como monotributista, la discrecionalidad de las tarifas y la ausencia total de derechos laborales básicos (vacaciones, aguinaldos, licencias por maternidad y enfermedad, antigüedad, etcétera) forman un cuadro de gran inestabilidad y precarización. La falta de cifras oficiales respecto de empleadores y empleados es casi total; sin embargo, un censo realizado de manera independiente por un grupo de profesores durante el año 2009 indicó que sólo un 3% de los institutos relevados tiene a sus trabajadores completamente en blanco. El resto de los porcentajes se reparte entre distintas formas del fraude laboral.

Para hacer frente a esta situación, desde fines del 2008 y bajo el nombre de METELE (Movimiento de Educadores y Trabajadores de Español como Lengua Extranjera) un grupo de profesores y profesoras de distintos institutos hemos venido promoviendo diversas acciones con el fin de dar visibilidad a estos problemas y lograr una mayor protección en nuestro trabajo. La actividad sindical muchas veces se concibe como antagónica respecto de una profesión universitaria; sin embargo, esto no pasa de ser una certeza que se desmorona cuando cotidianamente en nuestros lugares de trabajo se nos demuestra que, tal como ocurre en otras actividades que no requieren formación académica, es imposible obtener condiciones laborales dignas y reconocimiento del valor simbólico de nuestra labor de manera individual. La formación universitaria no nos separa del resto de la sociedad, colocándonos en un escalafón superior y liberándonos de la solidaridad entre nosotros. Al contrario: sólo al entendernos como trabajadores y pensar nuestros problemas de manera colectiva podremos empezar a modificar esta coyuntura definitivamente.

miércoles, 16 de febrero de 2011

Sobre las tarifas

El año pasado colgamos en nuestro blog una planilla donde figuran las tarifas por hora de clase según se pagan en diferentes escuelas de español. La finalidad de dar a conocer estos datos, que intentamos estén siempre actualizados, es que los profesores sepamos cuánto vale nuestro trabajo. Creemos que esto nos ayuda a evitar que se acepten tarifas que estén por debajo de la mínima. Además, nos permite conocer los valores superiores a la media, a los cuales sería deseable que nuestro salario se acercara.

Muchas veces hablar de nuestro sueldo puede generar incomodidad pero, a pesar de este sentimiento, pensamos que es mejor hablar con franqueza sobre lo que cobramos porque, lo contrario, es decir, ocultarlo, siempre juega a favor del empleador, que ve en la discrecionalidad una herramienta para obstaculizar los reclamos colectivos.

Ahora bien, por medio de una compañera, nos enteramos que la planilla fue usada por los dueños/autoridades de una escuela con una finalidad opuesta, es decir, para justificar tarifas bajas con otras peores. Lamentamos este hecho, pero también reafirmamos que la tabla es de y para los profesores y que de nosotros depende el poder hacerla funcionar para mejorar nuestras condiciones salariales. De todos modos, justificar un sueldo bajo alegando que hay otros que son más miserables es de una mezquindad a la que no tenemos que acostumbrarnos nunca.

Por otra parte, es cierto que la tabla va a funcionar mejor si la mantenemos lo más actualizada posible. Por eso les pedimos que nos envíen la tarifa o el salario que reciben a la fecha y nosotros nos comprometemos a hacer las modificaciones necesarias y especificar en la tabla a qué mes corresponden los salarios.

DENUNCIA #4 - ECELA: divide y reinarás

Trabajé en ECELA durante 2010 como monotributista y el trato con los empleados es muy discrecional y dispar. La paga es muy mala; $18 para los permanentes y $22 para los monotributistas.

No hacen ningún tipo de diferencia entre clases individuales o grupales, para el empleador no supone una didáctica distinta ni cualidades diferentes el aprendizaje de una lengua en grupo o individual, o si lo hace, no se refleja en el salario.

Supongo que las irregularidades se comparten con la mayoría de los institutos de español. Desde mi experiencia como monotributista: poca organización y mucha desigualdad para designar a los docentes, poca planificación horaria, (al menos para los monotributistas), se hace todo sobre la marcha. Te llaman de la mañana para la tarde, te piden que cubras una franja horaria, pero no te pueden dar ningún tipo de seguridad respecto de tu continuidad laboral. Y encima, si te empiezan a llamar y no podés tomar la clase, dejan de llamarte por un tiempo, así paulatinamente. Si empezás con un grupo y en la mitad vuelve el profesor/a contratado de licencia, la clase se la asignan a él/ella, aunque te la hayan asignado antes. O sea que la regularidad del trabajo depende de vastas irregularidades, y de esta manera, fomenta una falta de compañerismo en el ambiente laboral y actitudes como el recelo.

Además, no se preocupan por el nivel de calidad en la enseñanza, no hay un rastreo de lo que cada docente da en las clases para hacer un seguimiento del alumno o del grupo, sino que la circulación de información es más bien informal.

Todo desde mi lugar de monotributista, ya que supongo que las impresiones de alguien cuyo trabajo -aunque mal remunerado- se encuentra algo asegurado, deben ser distintas.

Si todo esto no se llama precarización laboral, cuéntenme cómo le dicen ahora.

Saludos.

martes, 8 de febrero de 2011

Tarifas por instituto: una buena herramienta para negociar el valor de tu trabajo

Datos extraídos del Censo 2009 realizado por METELE.

Para actualizar la tarifa del lugar donde trabajás, envianos un mail a
contactometele@gmail.com

TARIFAS ACTUALIZADAS AL 16-2-11 (se agregan datos de Buenos Aires)


clickeá en la imagen para agrandar

lunes, 3 de enero de 2011

DENUNCIA #3 - ¿EBA TRUST o EBA TRUCH?

Aquí la denuncia de una compañera docente. Al comparar con las tarifas actuales y las condiciones de contratación vemos que no hay mucha diferencia. Mandanos tu denuncia así sabemos para quién y cómo trabajamos. Confidencialidad absoluta.


Yo trabajé en E.B.A. trust (más conocido como EBA a secas) entre los años 2005 y 2007, una escuela de E.L.E. dirigida entonces y creo que hasta la actualidad por Eduardo Reneboldi. Cuando empecé, se pagaban 15 pesos la hora y a lo largo de mi estadía en el instituto y a razón de los reclamos por parte de los docentes, la suma ascendió hasta los 18 pesos. La mayoría de profesores trabajaba un promedio de 4 o 5 horas por día. Algunos facturaban y otros no, pero al menos yo, nunca supe de ninguno que trabajara en blanco. No nos pagaban ni vacaciones ni aguinaldo. Se nos remuneraba estrictamente por las horas trabajadas y ni siquiera se nos tenía consideración cuando nos ausentábamos por razones de salud. Al cabo de dos años, me fui porque dejaron de asignarme clases poco a poco y el sueldo que juntaba con las escasas horas que me ofrecían ya no me alcanzaba para sobrevivir. Yo lo sentí como un despido. Por supuesto que no me pagaron indemnización ni nada por el estilo.

Datos personales

Movimiento de educadores y trabajadores de español como lengua extranjera contactometele@gmail.com